37 מאפיינים שכיחים של דיסלקסיה - © רונלד ד. דייויס, 1992

רוב הדיסלקטים יפגינו כ- 10 מתוך המאפיינים וההתנהגויות הבאים. מאפיינים אלה עשויים להשתנות מיום ליום או מרגע לרגע. הדבר העקבי ביותר אצל דיסלקטים הוא חוסר העקביות שלהם.

כללי

· נראה חכם, מאד אינטליגנטי ויודע להתבטא, אך אינו מסוגל לקרוא, לכתוב או לאיית ברמה המתאימה לגילו.

· מקבל תווית של עצלן, מטומטם, לא זהיר, לא בוגר, "אינו משתדל מספיק", או "בעיית התנהגות".

· אינו "מפגר מספיק בחומר", או "מתקשה מספיק" כדי לקבל עזרה במסגרת ביה"ס.

· בעל רמת משכל גבוהה, אך ציוניו נמוכים; מצליח בבחינות בע"פ אך לא בבחינות בכתב.

· מרגיש מטומטם; בעל ערך עצמי נמוך; מסתיר ומחביא את חולשותיו באמצעות אסטרטגיות פיצוי מקוריות; מרגיש מתוסכל ומגיב ברגשנות לגבי משימות קריאה או מבחן בביה"ס.

· מוכשר באמנות, דרמה, מוסיקה, ספורט, מכונאות, המצאת סיפורים, מכירות, עסקים, עיצוב, בניה או הנדסה.

· לעיתים קרובות "מתנתק" או חולם בהקיץ; מאבד את הכיוון או את חוש הזמן בקלות.

· קושי בהתמדה של קשב; נראה כ"היפר" או "חולם בהקיץ".

· לומד בצורה הטובה ביותר מתוך התנסות, הדגמות, ניסויים, תצפיות ועזרים ויזואליים.

ראיה, קריאה ואיות

· מתלונן על סחרחורות, כאבי-ראש, או כאבי-בטן בזמן קריאה.

· מתבלבל לגבי אותיות, ספרות, מילים,רצפים או הסברים מילוליים.

· הקריאה והכתיבה מראים חזרות, הוספות, השמטות, החלפת מיקום של אותיות, מספרים או מילים.

· מתלונן שהוא חש או רואה תנועה לא קיימת בזמן הקריאה, הכתיבה או העתקה.

· נראה כאילו מתקשה בראיה, אך בדיקות העיניים אינן מגלות בעיה.

· בעל ראיה חדה ותשומת לב מוגברת לפרטים, או חסר עומק תפישתי וראיה מרחבית.

· קורא שוב ושוב ללא הבנה של הקריאה.

· מאיית בצורה פונטית ולא עיקבית.

שמיעה ודיבור

· בעל מיעה מורחבת; שומע דברים שלא נאמרו ולא נשמעו ע"י אחרים; קל להסיט את תשומת לבו ע"י צלילים וקולות.

· קושי בניסוח מחשבותיו במילים; מדבר בהבעה מהוססת; לא מסיים משפטים; מגמגם בשעת לחץ; לא מבטא מילים ארוכות כראוי, משנה ביטויים, צירופי מילים או הברות בשעת דיבור.

כתיבה וכישורים מוטוריים

· קושי בכתיבה או העתקה; אחיזת העיפרון/עט בצורה לא-שגרתית; כתב היד לא רציף ומשתנה או אינו קריא.

· מגושם, חסר קואורדינציה, חלש במשחקי כדור או במשחקים קבוצתיים; קושי במילוי משימות הדורשות כישורים מוטוריים עדינים ו/או גסים; נוטה לחוש בחילה בזמן תנועה.

· עשוי לשלוט בשתי הידיים באותה מידה. לפעמים מבלבל בין ימין/שמאל, מעל/מתחת.

מתמטיקה וניהול זמן

· מתקשה בקריאת השעה, בניהול זמן, בהבנת הוראות או מידע הדורש רצף; מתקשה להגיע בזמן.

· חישובים מתמטיים מראים תלות בספירת אצבעות ותכסיסים אחרים; יודע את התשובות אך אינו מסוגל להסביר או להראות את החישוב על הנייר.

· יודע לספור אך מתקשה בספירת חפצים. מתקשה בשימוש בכסף.

· יכול לבצע חישובים, אך נכשל בשאלות מילוליות; אינו תופס אלגברה או מתמטיקה גבוהה יותר.

זכרון והבנה

· זכרון מעולה לטווח ארוך לגבי חוויות,מקומות ופרצופים.

· זכרון גרוע לגבי רצפים, נתונים ומידע שאינו חוויה אישית.

· חושב בעיקר בתמונות ורגשות, לא בקולות או מילים (מעט מאוד דיאלוג פנימי).

התנהגות, בריאות, התפתחות ואישיות

· נטיה להיות מאד לא מסודר, או מסודר בצורה כפייתית.

· עשוי להיות ליצן הכתה, או מעורר הבעיות או שקט בצורה קיצונית.

· הגיע מוקדם מאד או מאוחר מהרגיל לשלבים התפתחותיים (דיבור, זחילה, הליכה, קשירת שרוכי נעליים).

· נוטה לזיהומים באוזניים; רגיש לסוגי מזון, תוספים מלאכותיים או כימיים.

· עשוי לישון עמוק מאד או חלש מאד; הרטבת לילה עלולה להתארך מעבר לגיל המקובל.

· סיבולת כאב גבוהה או נמוכה במיוחד.

· חוש צדק מפותח מאד; רגיש רגשית; שואף לשלמות.

· טעויות וסימנים מאפיינים מתרבים בצורה בולטת בשעת בלבול, לחץ זמן, לחץ רגשי או בריאות לקויה.

37 Common Characteristics of Dyslexia